又是一年畢業(yè)季。當(dāng)前，很多畢業(yè)生面臨著畢業(yè)論文的修改、提交與答辯。從確定選題、梳理文獻(xiàn)，到實(shí)驗(yàn)、調(diào)研、數(shù)據(jù)分析，再到整理圖表、完成寫作，學(xué)生們一步一個(gè)腳印地前進(jìn)，既是為了拿到畢業(yè)文憑，也是為了讓學(xué)業(yè)得以圓滿。

這個(gè)過程，往往并不簡單。我們采訪了多位國內(nèi)高校在讀大學(xué)生，請他們從親歷者的視角，講述關(guān)于畢業(yè)論文的困惑與期待。

寫論文，面臨哪些挑戰(zhàn)

萬事開頭難。要想完成畢業(yè)論文，確定選題是第一步。對此，有人從之前的學(xué)業(yè)成果中獲取靈感，有人直接請導(dǎo)師指點(diǎn)迷津，也有人“白手起家”，自行尋找選題后再在導(dǎo)師的幫助下逐步細(xì)化。北京某高校應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)碩士生陳浩選擇了第三條路，也是最難的一條路，“要找到既有創(chuàng)新性又有實(shí)際價(jià)值，同時(shí)還好落實(shí)的選題是很不容易的”。

定好選題之后，研究方法的確定、數(shù)據(jù)資料的收集、論文寫作的規(guī)范等問題，更是“一山放出一山攔”。

清華大學(xué)機(jī)械工程專業(yè)本科生申文杰，在嘗試復(fù)現(xiàn)他人未開源的工作時(shí)多次碰壁，“這需要一點(diǎn)運(yùn)氣，再多調(diào)一些重要的參數(shù)可能可以試出來”。對大多數(shù)理工科學(xué)生而言，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的結(jié)果對論文質(zhì)量起著決定性作用。

在一所以新聞傳播見長的高校，傳播學(xué)碩士研究生王作丹需要進(jìn)行調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)收集，卻苦于難以兼顧樣本量與質(zhì)量。“自己也能收集不少數(shù)據(jù)，但信度、效度不好保證；而網(wǎng)上一些專業(yè)平臺的真實(shí)性也讓人懷疑。”

就讀于浙江某綜合性大學(xué)的夏蕾是一名理工科大四學(xué)生。落筆寫作時(shí)，她會對論文中專業(yè)性欠缺的“大白話”感到難受。“平常都是寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，對語言專業(yè)性要求相對沒那么高，寫畢業(yè)論文時(shí)就感覺自己掌握專業(yè)語言很困難。”后續(xù)對論文格式的調(diào)整，其繁瑣步驟更是令她頭疼。

焦慮面前，有沒有“替代方案”

然而，某些學(xué)術(shù)層面之外的壓力，或許是畢業(yè)生們更大的困難。

曲嘎是北京大學(xué)考古學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)生。高考填報(bào)志愿時(shí)，她對所學(xué)專業(yè)并沒有考慮太多。然而，進(jìn)入北大之后，因?yàn)槊鞑磺鍖W(xué)習(xí)方法，讓曲嘎一度懷疑自己，“每一次寫作業(yè)都讓我感到痛苦”“感覺自己不喜歡這個(gè)專業(yè)”。為此，曲嘎休學(xué)了一年。當(dāng)她調(diào)整好狀態(tài)重返校園后，畢業(yè)論文又讓痛苦再次襲來。“老是在想當(dāng)初自己為什么沒有轉(zhuǎn)專業(yè)。”最嚴(yán)重的幾天，她一直躺在床上不吃不喝。

有時(shí)，曲嘎會懷疑畢業(yè)論文的必要性——對本科生而言，如果不尋求在本學(xué)科從事學(xué)術(shù)研究，畢業(yè)論文是否可以用其他作品替代？

對可能的“替代方案”，高校并非沒有相關(guān)考慮。陳浩的碩士培養(yǎng)方案上，就寫著“學(xué)生可以提交相關(guān)實(shí)踐報(bào)告”。但在實(shí)踐中，這一條似乎并未充分生效，他和他的同學(xué)們還是得寫論文。

陳浩認(rèn)為：“是否提交論文與個(gè)人的發(fā)展方向相關(guān)，實(shí)踐作品更符合專碩就業(yè)導(dǎo)向的培養(yǎng)要求，改畢業(yè)論文為實(shí)踐作品應(yīng)該是一種趨勢。”

相比之下，申文杰認(rèn)可畢業(yè)論文這種考核形式的必要性，但他也認(rèn)為，畢業(yè)論文的篇幅可以考慮縮減。

導(dǎo)師可以引路，卻不是“萬能幫手”

在完成畢業(yè)論文的過程中，學(xué)術(shù)導(dǎo)師是畢業(yè)生的關(guān)鍵引路人。但導(dǎo)師并非萬能。采訪發(fā)現(xiàn)，在各種主客觀因素下，導(dǎo)師對于學(xué)生的指導(dǎo)存在一定的短板與盲區(qū)。

申文杰評價(jià)自己的導(dǎo)師“非常認(rèn)真負(fù)責(zé)”，每周都會與他單獨(dú)面談。但是，由于導(dǎo)師年齡較大，目前較少在一線研究，對于一些較新的方法指導(dǎo)與應(yīng)用，導(dǎo)師較難給予有效幫助。

王作丹的導(dǎo)師身處國外，因而只能與學(xué)生線上聯(lián)系，且較不頻繁。王作丹常常苦惱于溝通的障礙，“有時(shí)在微信上看老師發(fā)的指導(dǎo)文字，我第一遍看是一個(gè)意思，第二遍看又是另一個(gè)意思”。王作丹同時(shí)承認(rèn)，作為碩士研究生，在需要時(shí)應(yīng)該主動尋求幫助。

夏蕾的導(dǎo)師的學(xué)生分散在不同的校區(qū)，導(dǎo)師因而不常待在辦公室。“如果事情比較緊急或比較復(fù)雜，導(dǎo)師會說咱們打個(gè)電話。”在完成論文的過程中，夏蕾更多會選擇向師兄師姐求助。

值得一提的是，多名受訪者都提到了AI可以為學(xué)生寫作論文提供一定幫助。他們表示，部分院校對畢業(yè)生AI工具的使用作出要求，并設(shè)置了檢測環(huán)節(jié)。

然而，由于AI檢測工具本身的局限性，這類檢測是否合理、有效，存在一定爭議。

在受訪者們眼中，理想的導(dǎo)師應(yīng)該既能及時(shí)給予學(xué)生有意義的指導(dǎo)和幫助，也能給予學(xué)生一定自主性。在現(xiàn)實(shí)中，導(dǎo)師也有導(dǎo)師的難處，其輔導(dǎo)學(xué)生的任務(wù)量和其他工作安排，都可能影響與學(xué)生的溝通效率。

關(guān)鍵詞：