“當(dāng)AI技術(shù)重塑教育形態(tài)，家庭教育既迎來(lái)了智能技術(shù)打破時(shí)空壁壘的機(jī)遇，更面臨價(jià)值引領(lǐng)和技術(shù)賦能如何同頻共振這樣的深層命題。”上海市教育委員會(huì)副主任王浩15日對(duì)記者表示，“健全學(xué)校、家庭、社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制，不僅是教育改革的頂層設(shè)計(jì)，更是關(guān)乎民族未來(lái)的戰(zhàn)略部署”。

記者了解到，一年前，華東師范大學(xué)成立了家庭教育研究院(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“研究院”)，以破解當(dāng)代家庭教育問(wèn)題與挑戰(zhàn)為使命，在理論研究、實(shí)踐探索和技術(shù)創(chuàng)新等方面取得了階段性成果。在研究院成立一周年之際，由華東師范大學(xué)主辦，華東師范大學(xué)家庭教育研究院/教師發(fā)展學(xué)院承辦的“數(shù)智賦能·教聯(lián)共育——為了每一個(gè)孩子的健康快樂(lè)成長(zhǎng)”主題論壇召開(kāi)，旨在探索家庭教育創(chuàng)新路徑，推動(dòng)形成校家社協(xié)同育人新格局。

“數(shù)智賦能·教聯(lián)共育——為了每一個(gè)孩子的健康快樂(lè)成長(zhǎng)”主題論壇在上海召開(kāi)。(華東師范大學(xué)供圖)

“教育是面向未來(lái)的事業(yè)，我們需要用科技守護(hù)教育的溫度。”華東師范大學(xué)校長(zhǎng)、中國(guó)工程院院士錢(qián)旭紅指出，當(dāng)前，學(xué)校正通過(guò)技術(shù)創(chuàng)新重構(gòu)教育關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，以智能系統(tǒng)破解大規(guī)模、個(gè)性化指導(dǎo)難題，以數(shù)據(jù)連通打破“家、校”信息孤島，以平臺(tái)思維整合社會(huì)育人資源，努力讓每個(gè)孩子都能在數(shù)字時(shí)代獲得精準(zhǔn)化、全周期的成長(zhǎng)支持。

在論壇上，“知心慧語(yǔ)”智能陪練系統(tǒng)升級(jí)版發(fā)布。據(jù)介紹，這一系統(tǒng)經(jīng)過(guò)一年的迭代創(chuàng)新，從1.0版繪制“親子能力圖譜”，首創(chuàng)自適應(yīng)學(xué)習(xí)模式；到2.0版增強(qiáng)“智能情境陪練”，實(shí)現(xiàn)多模態(tài)交互訓(xùn)練；到如今3.0版實(shí)現(xiàn)“氣質(zhì)類(lèi)型匹配”，開(kāi)創(chuàng)個(gè)性化溝通新范式，完成了AI賦能家庭教育的“三級(jí)跳”。“同樣的情境，同樣的表達(dá)，不同年齡、性別和氣質(zhì)類(lèi)型的孩子的反饋是不一樣的。”華東師范大學(xué)教授、家庭教育研究院院長(zhǎng)閆寒冰指出，“家長(zhǎng)們要學(xué)會(huì)用適切的方法與孩子溝通，‘知心慧語(yǔ)’3.0可以幫助家長(zhǎng)更為精準(zhǔn)地找到解決溝通難題的密鑰。因?yàn)榍榫尘哂懈鼜?qiáng)的擬真性，家長(zhǎng)就更容易將學(xué)習(xí)到的技能遷移到生活中去”。3.0版綜合年齡、性別等因素，運(yùn)用算法，能夠模擬四大氣質(zhì)類(lèi)型孩子的典型語(yǔ)言特征與內(nèi)容特征，并根據(jù)對(duì)話(huà)內(nèi)容調(diào)整回應(yīng)節(jié)奏和深度。

上海市教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)、上海市教育系統(tǒng)關(guān)工委副主任尹后慶指出，當(dāng)家庭教育從傳統(tǒng)的“家事”上升為重要的“國(guó)事”，當(dāng)協(xié)同育人從零散的探索轉(zhuǎn)向系統(tǒng)的建構(gòu)，大眾正見(jiàn)證著中國(guó)家庭教育事業(yè)的深刻變革。“面對(duì)人工智能時(shí)代的育人變革，我們要以數(shù)智韌性應(yīng)對(duì)教育焦慮，用智能溫度化解代際隔閡，強(qiáng)化人工智能在家庭教育個(gè)性化指導(dǎo)服務(wù)中的支持功能。”他說(shuō)。

上海市教衛(wèi)工作黨委副書(shū)記、上海市教育工會(huì)主席張艷萍分享了題為《道為術(shù)先——關(guān)于家庭教育誤區(qū)的一點(diǎn)思考》的報(bào)告。她深入剖析了當(dāng)前家庭教育中普遍存在的本末倒置現(xiàn)象，強(qiáng)調(diào)教育理念比教育方法與技術(shù)更為根本，呼吁家長(zhǎng)回歸教育本質(zhì)，避免陷入功利化育兒的誤區(qū)。

在《數(shù)字時(shí)代老年人與兒童的共學(xué)互學(xué)：文化意義與教育價(jià)值》的報(bào)告中，華東師范大學(xué)教育學(xué)部教授、上海終身教育研究院執(zhí)行副院長(zhǎng)李家成提出了隔代共學(xué)互學(xué)的新模式。他強(qiáng)調(diào)，數(shù)字技術(shù)為代際互動(dòng)注入新活力，老年人向兒童學(xué)習(xí)數(shù)字技能，兒童則從祖輩身上傳承傳統(tǒng)文化，形成雙向互學(xué)的終身教育形態(tài)。

在論壇上，研究院面向全國(guó)461所“校家社協(xié)同育人聯(lián)盟”學(xué)校，正式發(fā)布年度家庭教育普適活動(dòng)——“開(kāi)好家庭會(huì)議，促溝通·育未來(lái)”，旨在讓專(zhuān)業(yè)的教育理念轉(zhuǎn)化為每個(gè)家庭觸手可及的日常實(shí)踐。這項(xiàng)活動(dòng)以“輕量化、可操作、易傳播”為特色，從學(xué)校動(dòng)員到資源提供，從主題研討到實(shí)踐打卡，再到經(jīng)驗(yàn)分享、成果展示和持續(xù)推進(jìn)，七步流程環(huán)環(huán)相扣，形成完整的實(shí)踐閉環(huán)。

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